Поиск выгоды или приучаем детей экономить

В статье «ЦЕНА ВЫБОРА» или экономическая теория для ребенка» я рассказывала о важнейшем понятии современной экономической теории цены выбора. Роль этой категории чрезвычайно велика, поскольку именно с ее осознания начинается формирование того, что называется экономическим мышлением.

Строго говоря, именно воспитание такого мышления — наиболее важная и сложная задача экономического образования в средней школе. Поверьте, что не так уж трудно преподнести ребятам некоторый набор экономических аксиом, научить их разбираться в различиях между, скажем, оптовой и розничной ценами или между основными категориями биржевых игроков. Но вот приучить детей анализировать собственные жизненные проблемы в соответствии с принципами экономического мышления — дело несравненно более трудное, зато куда более важное.

Очевидно, что лишь за счет уроков экономики в школе добиться этого трудно — ведь и самый талантливый музыкант не может стать виртуозом за счет одних только уроков в музыкальной школе, без домашних упорных тренировок. Именно поэтому роль родителей в воспитании именно устойчивых навыков экономического мышления чрезвычайно велика.

Но что же это за навыки?..

Один из них — умение правильно оценивать свою выгоду и стремиться к ее увеличению. Я понимаю, что эти слова далеко не всеми могут быть восприняты благожелательно. Действительно, та модель морали, в которой воспитано поколение нынешних взрослых, заставляет говорить о собственной выгоде как-то стеснительно. Более того, считается, что стремление к получению наибольшей выгоды — нечто, недостойное истинно интеллигентного человека, которого должны отличать бескорыстность и нацеленность только на духовное совершенствование.

  • У экономистов такое отношение к понятию выгоды вызывает лишь недоумение, потому что стремление к выгоде является одним из главных мотивов действий в сфере экономики и одним из наиболее разумных критериев человеческого поведения вообще. Вопрос только в том, что понимать под словом «Выгода».

Словарь русского языка трактует выгоду как пользу или преимущество — заметьте, вовсе не увязывая эту пользу только с деньгами или материальными ценностями. Современная экономическая наука тоже исходит из того, что выгода — понятие сложное, и сводится не только к количеству денег в личном кошельке. На самом деле, сколько людей — столько представлений о собственной выгоде: для одного это, действительно, только материальные блага, для другого — необычные впечатления и приключения, а для третьего — душевный комфорт, который достигается помощью ближним.

Это обстоятельство нередко имеет немалое значение для решения даже сугубо прикладных экономических и управленческих задач.

  • Например, специальные исследования показали, что возможности стимулирования трудовой активности с помощью только повышения заработной платы довольно ограничены. Нередко больший результат дают моральные стимулы (например, вовлечение в процессы управления деятельностью фирм).

Причина такого явления проста: для многих людей понятие выгоды от трудовой деятельности включает удовлетворение от творческого характера этой деятельности, от уважения со стороны окружающих, от возможности самостоятельно принимать решения.

Поэтому трудно представить себе человека, полностью лишенного стремления к увеличению своей выгоды — в его личном понимании. Более того, если бы люди не стремились к увеличению своей выгоды, в том числе и материальной, то жизнь человечества была бы и духовно куда более бедной и куда менее гуманной. Действительно, такое «бескорыстное» общество удовлетворялось бы минимумом прожиточных средств и не могло бы позволить себе, скажем, выделить часть средств на развитие науки, культуры и даже на поддержку стариков и больных.

Следовательно, очень важно помочь вашим детям выработать правильное отношение к понятию выгоды не стесняться стремления к ее увеличению, но и понимать, что выгода — категория широкая, в которой материальное благосостояние — важнейший, но не единственный компонент.

Осознав неоднозначность понимания людьми того, что есть выгода, экономисты затем пришли к очень неожиданному, на первый взгляд, выводу, который тоже надо помочь уяснить нашим детям.

  • Этот вывод состоит в том, что богатство рождается… обменом.

Подобное утверждение может показаться спорным, поскольку логичнее, казалось бы, полагать, что богатство рождается в сфере производства. Разве богатство — не совокупность особо ценных материальных благ?..

На самом деле тот факт, что у каждого человека свои представления о выгоде, делает и понятие богатства достаточно субъективным.

  • Например, трудно найти родителей (особенно среди тех, у кого сыновья), которым не приходилось переживать из-за тех глупых обменов, которыми занимаются в школе мальчишки, меняющие вполне ценный предмет на какую-нибудь игрушку, а то и просто всего-навсего на красивый камень или кусок цветного стекла.

Но если такой обмен был произведен добровольно, то это означает очень простую вещь ваш ребенок счел, что для него ценность выменянной вещи выше, чем ценность того, что он отдал (цена выбора). А значит, в результате этого обмена он стал… богаче. Иное дело, что ребенок, может быть, плохо представляет себе, какова ценность отданной им в обмен вещи с точки зрения взрослых. Но это уже вина родителей, если они не сумели до того объяснить ребенку, чего стоят окружающие его вещи, какую цену выбора (в виде затрат времени и сил) пришлось им, взрослым, платить за право на данную вещь, купленную своему ребенку.

Сама же модель обмена сработала здесь безупречно: каждый из участников детского обмена после его завершения почувствовал, что он стал богаче.

Эта же модель поведения лежит и в основе всей взрослой торговли, да и экономики в целом. О том, что из этого следует, мы поговорим в будущих публикациях.

Берегите себя и своих близких! Счастья вашей семье…

You may also like...

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *